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復(fù)雜就業(yè)形勢下，考研名師張雪峰關(guān)于“報新聞學(xué)專業(yè)就打暈”的言論激起千層浪。

考研、考公熱度持續(xù)不減，就業(yè)難、學(xué)歷貶值的現(xiàn)實與網(wǎng)上流傳的各種“天坑專業(yè)”段子，都影響著無數(shù)學(xué)子和家長的選擇。

在中國互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)最蓬勃發(fā)展的時段，高就業(yè)率、高起薪的IT職業(yè)教育曾是許多985、211之外的學(xué)子改變命運的選項之一，然而，今年3月以來的大廠裁員潮，又影響了許多學(xué)生的心態(tài)，乃至影響到相關(guān)學(xué)校的生源。

(資料圖片)

另一方面，在人工智能蓬勃發(fā)展，中國產(chǎn)業(yè)數(shù)字化逐步進(jìn)入下半場的時點，相關(guān)IT人才缺口仍然高達(dá)1100萬。在千鋒教育上海校區(qū)校長于曉春看來，雖然學(xué)生信心在疫情后受到了一定影響，但用人單位的實際需求并沒有大幅減少，既懂業(yè)務(wù)、又懂IT的雙棲人才更加稀缺。如果只是想逃避就業(yè)壓力，那去卷考研、考公，還真不如學(xué)一門技術(shù)。

以下是科工力量對IT職業(yè)教育機構(gòu)千鋒教育上海校區(qū)校長于曉春的采訪實錄：

于曉春（受訪者供圖）

科工力量：當(dāng)前的就業(yè)形勢比較復(fù)雜，一方面，很多互聯(lián)網(wǎng)大廠都裁員，另一方面，經(jīng)濟不好往往驅(qū)使年輕人自我提升；你們身處行業(yè)當(dāng)中，與學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)等多方面都有交集，能否綜合談?wù)動^察和感受？

于曉春：感受非常明顯，當(dāng)前的就業(yè)形勢確實比較復(fù)雜，今年以來，許多互聯(lián)網(wǎng)公司相繼宣布裁員，某些企業(yè)都公開表示要裁減10%—20%的員工。這無疑給相關(guān)專業(yè)的應(yīng)屆生帶來壓力，也讓在職員工的心態(tài)變得保守與不安定。另外在經(jīng)濟下行壓力增大的環(huán)境下，企業(yè)招聘預(yù)算縮減，導(dǎo)致整體的招聘需求下降，應(yīng)屆生面臨的競爭變得更加激烈。

我們現(xiàn)在會發(fā)現(xiàn)好多大學(xué)生考研、考公，職場人專升本，相關(guān)的培訓(xùn)機構(gòu)也成了爆款。這里面不排除有一部分學(xué)生是為了逃避工作難找，僅僅為了推遲自己的就業(yè)壓力。

我們也經(jīng)常跟學(xué)生說，如果你考公或者考研真的有明確目標(biāo)，那很好，如果是逃避，倒不如去學(xué)一門技術(shù)，因為學(xué)會技術(shù)就業(yè)以后，會比那些考上研的人可能多出兩年到三年的工作經(jīng)驗，如果是在行業(yè)的頭部企業(yè)，收入不比研究生差，再去選擇讀在職研究生，反而是更好的選擇。

大廠裁員確實會影響IT行業(yè)的就業(yè)市場，但并不代表學(xué)習(xí)IT技術(shù)沒有前景，大廠裁員主要影響大廠內(nèi)部和周邊企業(yè)，對整個IT行業(yè)的影響有限。事實上，IT技術(shù)仍然是一個高度需求的領(lǐng)域，尤其像上海這樣的一線城市，各類資源相對很集中的地域。過去是信息化時代，如今是數(shù)字化時代，無論是金融、零售、制造、醫(yī)療、能源還是其他領(lǐng)域，都需要IT技術(shù)支持。根據(jù)斯通維森咨詢報告，2022年中國IT服務(wù)業(yè)市場規(guī)模將達(dá)5600億，市場容量很大。數(shù)字化時代對數(shù)字技術(shù)人才需求更大。如Web、Java、大數(shù)據(jù)、人工智能、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域的人才需求仍然較大，甚至有些在快速增長。

根據(jù)智聯(lián)招聘報告，2022年，人工智能方向的工作崗位將增加200%，大數(shù)據(jù)方向?qū)⒃黾?50%。單一技能人才面臨“網(wǎng)約化”風(fēng)險，“T型人才”需求增加。也就是說，僅懂前端技術(shù)的人才，需求增速放緩；但前端+人工智能、前端+產(chǎn)品經(jīng)理的人才需求旺盛。廣域、深度技能的人才更抗風(fēng)險，高端技術(shù)公司招聘力度不減，熟練掌握最新技術(shù)的高端人才仍是企業(yè)的挖角目標(biāo)。

還有一個現(xiàn)象，從我們實際接觸的學(xué)生來說，今年特別明顯的是，去年疫情期間大家對于找工作或者進(jìn)大廠的期望值越來越低了，很多人就表示想優(yōu)先選擇離家里近一點的城市，我們千鋒教育在全國大概有20多個城市都有布點。今年上半年一線城市對技術(shù)人才的吸引才有所回暖，畢竟一線城市擁有稀缺的行業(yè)高價值資源，并且資源相對集中，人才需求依然較大。

從學(xué)校的角度來講，除了提供專升本和考研機會之外，他們也都在積極面對一些新領(lǐng)域，比如人工智能、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等，很多大學(xué)已經(jīng)開設(shè)了相關(guān)的課程和專業(yè)，其實他們很早就開始布局了，但實際上對很多企業(yè)來說，能夠獲得擁有成熟開發(fā)經(jīng)驗和行業(yè)業(yè)務(wù)經(jīng)驗的復(fù)合型人才是他們首選，對很多剛畢業(yè)大學(xué)生來說，可以通過技術(shù)先進(jìn)入這個行業(yè)賽道里，通過2—3年行業(yè)經(jīng)驗提升自己綜合工作經(jīng)驗是一條很不錯的路徑。

科工力量：之前有爭議說年輕人不愿去工廠，寧愿送外賣或者開網(wǎng)約車，但從事這樣的工作很難帶來技能的提升，您如何看待這個問題？

于曉春：年輕人不愿去工廠主要是因為工作環(huán)境差、工資不高和技能提升空間小等原因造成的，這并非年輕人的錯。制造業(yè)企業(yè)要想吸引年輕人，需要改善工作環(huán)境，提供更高工資和更好的職業(yè)發(fā)展路徑。其實也正好說明我們的制造業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的確不如零售、餐飲、金融等服務(wù)行業(yè)發(fā)展得快。

網(wǎng)約車也好，外賣也好，實際上是中國移動互聯(lián)網(wǎng)或者說數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展到現(xiàn)階段的產(chǎn)物。數(shù)字技術(shù)對不同行業(yè)的提升或賦能是參差不齊的，發(fā)展最快的行業(yè)依然是金融、零售、餐飲等服務(wù)行業(yè)。從比例來看，中國數(shù)字經(jīng)濟不是走得最快的，2022年信通院《全球數(shù)字經(jīng)濟白皮書》顯示，發(fā)達(dá)國家數(shù)字經(jīng)濟占GDP比重為 55.7%，德國、英國、美國數(shù)字經(jīng)濟占GDP比重均超過65%，而中國這一數(shù)字剛剛超過40%（國研中心王微，2023年3月在中國發(fā)展高層論壇2023年年會上的演講），一定程度上也是因為對比這些發(fā)達(dá)國家的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)中，中國的制造業(yè)占比更高，制造業(yè)的數(shù)字化是更難啃的骨頭，相對金融和服務(wù)業(yè)來說，制造業(yè)場景更多，也更碎片化。

相對來說，這些數(shù)字化水平走在時代前列的行業(yè)，也獲得社會融資等更多的資源配置，所以對年輕人來說，進(jìn)入這些行業(yè)也算能夠分享技術(shù)升級紅利，獲得更高的“性價比”。就拿我們上海校區(qū)來說，近年來看，金融領(lǐng)域的企業(yè)來招人，我們在上海培養(yǎng)的學(xué)生很容易被整班整班的要。起薪最低8000，有1年左右工作經(jīng)驗的話，平均薪資可達(dá)到12000的水平。

換句話說，如果制造業(yè)數(shù)字化水平能夠整體提升，大部分人去工廠并不是擰螺絲，而是參與從事真正的智能制造，在工作環(huán)境和待遇及技能提升上對年輕人也會有吸引力。目前國家也在積極推進(jìn)制造業(yè)的產(chǎn)業(yè)升級，這方面工作的空間很大，人才也很稀缺?？紤]到送外賣和開網(wǎng)約車等工作面臨技能提升空間小的問題，制造業(yè)工作一般更長期穩(wěn)定，我會建議年輕人通過學(xué)習(xí)一門技術(shù)，選擇有一定技術(shù)門檻，通過行業(yè)經(jīng)驗逐漸增加，可以找更大提升自己就業(yè)空間的崗位。

科工力量：年輕人如果想選擇能夠不斷有發(fā)展的崗位，成長路徑怎么規(guī)劃呢？

于曉春：我覺得你首先要瞄準(zhǔn)基礎(chǔ)數(shù)字技術(shù)崗位，進(jìn)入崗位以后，不斷通過學(xué)習(xí)來提升自己的技能，特別重要的是，要加深對行業(yè)和業(yè)務(wù)的理解。

現(xiàn)在最稀缺的是既懂業(yè)務(wù)也懂技術(shù)的交叉人才，我們在實踐中發(fā)現(xiàn)，很多30歲以上的技術(shù)工程師在企業(yè)里是骨干，如果他們還有一定的業(yè)務(wù)等能力，能夠把業(yè)務(wù)上的問題抽象出來，用數(shù)字化的手段加以優(yōu)化，在企業(yè)里發(fā)展空間會很大。

所有行業(yè)都是一樣的，未來最需要的人才一定是復(fù)合型人才。所以在我們的教學(xué)實踐中，除了培訓(xùn)IT技術(shù)以外，還會給學(xué)生上一些職業(yè)素養(yǎng)課，比方說，針對技術(shù)崗在企業(yè)中經(jīng)常會遇到的與產(chǎn)品部門及其他部門協(xié)調(diào)時的問題，我們會提供表達(dá)能力訓(xùn)練，我們也會請一些已經(jīng)畢業(yè)的老學(xué)員給大家去講解實際工作中面臨的行業(yè)開發(fā)環(huán)境中業(yè)務(wù)層面是什么樣子，分享對整個行業(yè)和產(chǎn)業(yè)邏輯的理解等等。

很多企業(yè)也跟我們分享說，實際上技術(shù)是一個敲門磚，我們的學(xué)員進(jìn)企業(yè)后，一般是從開發(fā)崗起步，后續(xù)要提升收入也好，提升能力也好，基本上三年以后純技術(shù)就不是太重要了，或者說技術(shù)成了輔助，最重要的是對行業(yè)的理解，行業(yè)經(jīng)驗變得更加重要。假如你對行業(yè)的理解能力特別好，開發(fā)崗收入可能會是之前的三倍甚至以上。